Oleh Pesach Benson • 6 Januari 2026
Yerusalem, 6 Januari 2026 (TPS-IL) — Hampir 2 juta siswa Israel menghadapi gangguan pendidikan setelah serangan Hamas 7 Oktober, dengan sekolah-sekolah yang kekurangan infrastruktur teknologi dasar dan ruang aman meskipun ada peringatan bertahun-tahun, menurut audit pemerintah yang memberatkan yang dirilis oleh Kantor Pengawas Negara pada hari Selasa. Sistem pendidikan Israel gagal menerapkan pelajaran penting dari pandemi COVID-19, sehingga siswa dan guru tidak memiliki perlengkapan, pelatihan, atau perlindungan yang memadai ketika perang memaksa sekolah untuk beralih ke pembelajaran jarak jauh atau beroperasi di bawah tembakan roket.
Serangan Hamas pada 7 Oktober 2023 dan serangan roket harian Hizbullah selanjutnya memaksa 5.653 sekolah di Israel untuk melakukan operasi darurat yang berkepanjangan, mengungkap kegagalan sistemik dalam kesiapan yang telah diidentifikasi tetapi tidak pernah ditangani, menurut Pengawas Negara Matanyahu Englman. Pengawas Negara secara teratur meninjau kesiapan Israel dan efektivitas kebijakan pemerintah. Kantor Englman juga merilis audit tentang kerentanan rumah sakit Israel terhadap serangan rudal.
“Efektivitas pembelajaran digital tidak meningkat secara signifikan selama Perang Pedang Besi,” demikian kesimpulan audit tersebut, yang mencatat bahwa tidak ada “loncatan kuantum” dalam kualitas pembelajaran jarak jauh meskipun sistem pendidikan memiliki pengalaman COVID. Laporan tersebut menemukan bahwa “komponen substansial untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran digital tidak diterapkan” meskipun kementerian menyadari pentingnya hal tersebut.
Audit Englman mengungkapkan bahwa 72 persen sekolah kekurangan perangkat yang cukup bagi siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran jarak jauh, sementara 48 persen kekurangan peralatan yang memadai untuk guru. Kekurangan ini terus berlanjut meskipun Kementerian Pendidikan memiliki pengalaman mengelola penutupan sekolah terkait pandemi selama beberapa tahun sebelumnya. Laporan tersebut mencatat bahwa “kekurangan ini memengaruhi kemampuan untuk melakukan pembelajaran jarak jauh dan efektivitasnya.”
Yang mungkin paling meresahkan, Kementerian Pendidikan tidak pernah menyelesaikan rencana strategis nasional yang dijanjikan untuk pembelajaran digital, meskipun telah berkomitmen pada tahun 2021 menyusul laporan Pengawas Negara sebelumnya mengenai kegagalan pendidikan di era pandemi. “Kementerian tidak menyelesaikan proses strategis yang dimulainya pada tahun 2021, hasil proses tidak dibawa untuk didiskusikan dan diperiksa di hadapan manajemen kementerian, dan tidak ada keputusan yang dibuat apakah akan melanjutkan proses tersebut, membuat perubahan dan penyelesaian, atau tidak melanjutkan dengannya,” demikian pernyataan audit tersebut.
Kekhawatiran keselamatan fisik memperburuk tantangan pendidikan. Audit tersebut menemukan bahwa 39 persen sekolah melaporkan tidak semua siswa dapat mencapai ruang terlindung dalam waktu peringatan ketika roket ditembakkan. Di 186 sekolah, ruang terlindung memiliki pintu atau jendela yang rusak, sementara 257 sekolah beroperasi tanpa koordinator keamanan yang ditunjuk.
Peralatan keselamatan penting hilang dalam jumlah yang mengejutkan: 55 persen sekolah tidak memiliki toilet di ruang terlindung mereka, 69 persen tidak memiliki sistem penyaringan udara, dan 87 persen tidak memiliki sistem komunikasi. Laporan tersebut memperingatkan bahwa “ketiadaan atau kerusakan komponen penting dalam ruang terlindung dapat membahayakan keselamatan dan kesejahteraan siswa selama mereka tinggal di ruang ini.”
Kesiapan guru juga tertinggal secara drastis. Hanya 12 hingga 15 persen staf pengajar yang menerima pelatihan pengajaran digital pada tahun-tahun menjelang perang. Ketika disurvei pada April 2024, antara 36 dan 40 persen guru melaporkan bahwa mereka tidak menganggap diri mereka mahir dalam keterampilan yang diperlukan untuk pengajaran jarak jauh.
Latihan pembelajaran jarak jauh mencatat partisipasi minimal. Pada tahun akademik 2023, sekitar 350.000 siswa—sekitar seperempat dari seluruh siswa Israel—tidak berpartisipasi dalam latihan pembelajaran jarak jauh. Di sektor pendidikan Haredi, hanya 16 persen sekolah yang berpartisipasi dalam latihan tersebut, yang mewakili “kesenjangan yang signifikan dari tujuan kementerian yaitu partisipasi 100 persen.”
Audit tersebut juga menemukan bahwa akomodasi ujian matrikulasi kementerian, meskipun mencegah penurunan nilai, “dapat menyebabkan lonjakan nilai yang berlebihan, dan dapat merusak status ujian matrikulasi sebagai cerminan, antara lain, kemampuan akademik siswa.”
Englman menekankan bahwa “integrasi pembelajaran digital dalam studi waktu reguler adalah dasar untuk pembelajaran jarak jauh darurat yang efektif,” dan mendesak reformasi segera karena ketegangan regional tetap tinggi.
